ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная область «Русский язык и литературное чтение») на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной образовательной программы начального общего образования (далее – ФОП НОО), Федеральной рабочей программы по учебному предмету «Русский язык» (далее – ФРП «Русский язык»), а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» На уровне начального общего образования изучение русского языка имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания, опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне основного общего образования, а также будут востребованы в жизни. Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского языка является основой всего процесса обучения на уровне начального общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам. Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов, как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная грамотность. Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского народа и других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека областях. Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результатами являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка, формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка. ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей: 1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духовнонравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального общения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; 2) овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо; 3) овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; использование в речевой деятельности норм современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета; 4) использование в речевой деятельности норм современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета; 5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию. Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения русскому языку является признание равной значимости работы по изучению системы языка и работы по совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван сформировать первоначальные представления о структуре русского языка, способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и пунктуационных правил. Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и письменного общения. Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с учебным предметом «Литературное чтение». МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ Количество часов на изучение русского языка составляет во 2 классе – 170 часов(5 часов в неделю). СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 2 КЛАСС Общие сведения о языке Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии языкового пространства России и мира. Методы познания языка: наблюдение, анализ. Фонетика и графика Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я (повторение изученного в 1 классе). Парные и непарные по твёрдости ‑ мягкости согласные звуки. Парные и непарные по звонкости ‑ глухости согласные звуки. Качественная характеристика звука: гласный ‑ согласный; гласный ударный ‑ безударный; согласный твёрдый ‑ мягкий, парный ‑ непарный; согласный звонкий ‑ глухой, парный ‑ непарный. Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине слова; разделительный. Использование на письме разделительных ъ и ь. Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в начале слова и после гласных). Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных). Использование знания алфавита при работе со словарями. Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного). Орфоэпия[4] Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения практических задач. Лексика Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее представление). Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение). Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов. Состав слова (морфемика) Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи). Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение). Морфология Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»), употребление в речи. Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и другие), употребление в речи. Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи. Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое. Синтаксис Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение). Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое ударение). Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные предложения. Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и невосклицательные предложения. Орфография и пунктуация Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил правописания, изученных в 1 классе). Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов. Правила правописания и их применение: разделительный мягкий знак; сочетания чт, щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички животных, географические названия; раздельное написание предлогов с именами существительными. Развитие речи Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и другое). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы. Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление устного рассказа с опорой на личные наблюдения и на вопросы. Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное ознакомление). Поздравление и поздравительная открытка. Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной интонации. Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с опорой на вопросы. ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Изучение русского языка на уровне начального общего образования направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета. ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты: гражданско-патриотического воспитания: становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны; осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России; осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского языка; проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка; первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе отражённых в текстах, с которыми идёт работа на уроках русского языка; духовно-нравственного воспитания: осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа; признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и читательский опыт; проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств; неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием недопустимых средств языка); эстетического воспитания: уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов; стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности русского языка как средства общения и самовыражения; физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде дополнительной информации в процессе языкового образования; бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил общения; трудового воспитания: осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка), интерес к различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка; экологического воспитания: бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами; неприятие действий, приносящих вред природе; ценности научного познания: первоначальные представления о научной картине мира, в том числе первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих целостной научной картины мира; познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность. У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных действий: сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический признак, лексическое значение и другое); устанавливать аналогии языковых единиц; объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку; определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы; находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе языковых единиц; выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную информацию; устанавливать причинноследственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом, делать выводы. У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий: с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового объекта, речевой ситуации; сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев); проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание; формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала; прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях. У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий: выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения запрашиваемой информации, для уточнения; согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках; распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику); соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей, законных представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» (информации о написании и произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова); анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей; понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической информации. У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть коммуникативных универсальных учебных действий: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде; проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалоги и дискуссии; признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в соответствии с речевой ситуацией; готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного миниисследования, проектного задания; подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления. У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных действий: планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; выстраивать последовательность выбранных действий. У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля как части регулятивных универсальных учебных действий: устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности; корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических ошибок; соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по выделению, характеристике, использованию языковых единиц; находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить орфографическую и пунктуационную ошибку; сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников, объективно оценивать их по предложенным критериям. У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности: формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты; ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий результат; выполнять совместные предложенные образцы. проектные задания с опорой на ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 2 КЛАСС К концу обучения во втором классе обучающийся научится: осознавать язык как основное средство общения; характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости); согласный парный (непарный) по звонкости (глухости); определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том числе слова со стечением согласных); устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я; обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в середине слова; находить однокоренные слова; выделять в слове корень (простые случаи); выделять в слове окончание; выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их значения и уточнять значение по учебным словарям; выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без называния терминов); распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»; распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» и другие; распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»; определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске; находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила; применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; раздельное написание предлогов с именами существительными, разделительный мягкий знак; правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты объёмом не более 50 слов; писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных правил правописания; находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки; пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями учебника; строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4 предложения на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного) устно и письменно (1-2 предложения); составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую связь по вопросам; определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему; составлять текст из разрозненных предложений, частей текста; писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 3045 слов с опорой на вопросы; объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 КЛАСС Количество часов № п/п Наименование разделов и тем программы Контрольные работы Всего 1 Общие сведения о языке 1 2 Фонетика и графика 6 3 Лексика 10 4 Состав слова 14 5 Морфология 19 6 Синтаксис 8 7 Орфография и пунктуация 50 8 Развитие речи 30 Практические работы 8 Резервное время 32 4 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 170 12 0 Электронные (цифровые) образовательные ресурсы ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВО 2 КЛАССЕ Количество часов № п/п Тема урока Всего 1 Язык как явление национальной культуры. Многообразие языкового пространства России и мира. Наша речь и наш язык 1 2 Диалогическая форма речи 1 3 Резервный урок по разделу лексика: о происхождении слов 1 4 Текст 1 5 Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли 1 6 Тема текста 1 7 Основная мысль 1 8 Заглавие текста 1 9 Подбор заголовков к предложенным 1 Контрольные работы Практические работы Дата изучения 04.09.2023 05.09.2023 06.09.2023 07.09.2023 08.09.2023 11.09.2023 12.09.2023 13.09.2023 Электронные цифровые образовательные ресурсы текстам 14.09.2023 10 Отработка умения подбирать заголовки к предложенным текстам. Отражение в заголовке темы или основной мысли текста 1 11 Последовательность частей текста (абзацев). Абзац. Красная строка 1 12 Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений. Тренинг 1 13 Отработка умения корректировать тексты с нарушенным порядком предложений 1 14 Корректирование текстов с нарушенным порядком абзацев 1 15 Отработка умения корректировать тексты с нарушенным порядком абзацев 1 16 Предложение как единица языка 1 17 Предложение и слово 1 18 Связь слов в предложении 1 19 Виды предложений по цели высказывания 1 20 Восклицательные и невосклицательные предложения 1 21 Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения 1 15.09.2023 18.09.2023 19.09.2023 21.09.2023 22.09.2023 25.09.2023 26.09.2023 27.09.2023 28.09.2023 29.09.2023 02.10.2023 03.10.2023 22 Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое ударение) 1 23 Резервный урок по разделу синтаксис: наблюдение за главными и второстепенными членами предложения 1 24 Резервный урок по разделу синтаксис: установление связи слов в предложении 1 25 Предложение: систематизация знаний 1 26 Слово и его значение 1 27 Значение слова в словаре. Уточняем значение слова самостоятельно, по тексту или с помощью толкового словаря 1 28 Однозначные и многозначные слова 1 29 Значение слова в словаре и тексте 1 30 Многозначные слова. Прямое и переносное значение слова 1 31 Синонимы 1 32 Синонимы в тексте 1 33 Антонимы 1 04.10.2023 05.10.2023 06.10.2023 09.10.2023 10.10.2023 11.10.2023 12.10.2023 13.10.2023 16.10.2023 17.10.2023 18.10.2023 19.10.2023 34 Наблюдение за использованием антонимов 1 35 Резервный урок по разделу лексика: работаем с толковым словарем 1 36 Обобщение знаний по разделу «Лексика» 1 37 Резервный урок по разделу лексика: проверочная работа 1 38 Однокоренные (родственные) слова. Корень слова 1 39 Признаки однокоренных (родственных) слов. Корень слова 1 40 Корень как часть слова 1 41 Корень как общая часть родственных слов 1 42 Корень слова: обобщение знаний 1 43 Окончание как изменяемая часть слова 1 44 Изменение формы слова с помощью окончания 1 45 Различение изменяемых и неизменяемых слов 1 46 Резервный урок по разделу состав слова: нулевое окончание (наблюдение) 1 47 Суффикс как часть слова 1 20.10.2023 23.10.2023 24.10.2023 1 25.10.2023 26.10.2023 27.10.2023 06.11.2023 07.11.2023 08.11.2023 09.11.2023 10.11.2023 13.11.2023 14.11.2023 15.11.2023 48 Приставка как часть слова (наблюдение) 1 49 Роль суффиксов и приставок 1 50 Состав слова: систематизация знаний 1 51 Состав слова: обобщение 1 52 Резервный урок по разделу состав слова: Тренинг. Нахождение однокоренных слов. Выделение корня 1 53 Резервный урок по разделу состав слова: как образуются слова (наблюдение) 1 54 Суффикс как часть слова: наблюдение за значением 1 55 Деление слов на слоги. Использование знания алфавита при работе со словарями 1 56 Перенос слов по слогам 1 57 Перенос слов по слогам: закрепление 1 58 Различение звуков и букв. Различение ударных и безударных гласных звуков 1 59 Составление устного рассказа по репродукции картины З. Серебряковой "За обедом" 1 60 Резервный урок по разделу фонетика: 1 16.11.2023 17.11.2023 20.11.2023 21.11.2023 22.11.2023 23.11.2023 24.11.2023 27.11.2023 28.11.2023 29.11.2023 30.11.2023 01.12.2023 различаем звуки и буквы 04.12.2023 61 Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30—45 слов с опорой на вопросы 1 62 Правописание слов с безударным гласным звуком в корне 1 63 Единообразное написание гласных в корне 1 64 Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова 1 65 Обозначение буквой безударного гласного звука в корне слова 1 66 Правописание слов с безударным гласным звуком в корне: закрепление 1 67 Объяснительный диктант: учимся обозначать безударные гласные в корне слова 1 68 Непроверяемые гласные в корне слова 1 69 Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне слова 1 70 Списывание текста. Словарный диктант 1 71 Отработка правописания слов с орфограммами в значимых частях слов 1 72 Парные и непарные по твёрдости - 1 05.12.2023 06.12.2023 07.12.2023 08.12.2023 11.12.2023 12.12.2023 13.12.2023 14.12.2023 15.12.2023 1 18.12.2023 19.12.2023 мягкости согласные звуки. Согласный звук [й'] и буква И краткое. Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения 20.12.2023 73 Знакомство с жанром поздравления 1 74 Функции мягкого знака 1 75 Резервный урок по разделу фонетика: учимся характеризовать звуки 1 76 Выбор языковых средств для ответа на заданный вопрос при работе в паре (группе) 1 77 Выбор языковых средств для выражения собственного мнения при работе в паре (группе) 1 78 Повторение алгоритма списывания текста 1 79 Диктант на изученные правила (безударные гласные в корне слова) 1 80 Работа над ошибками, допущенными в диктанте 1 81 Резервный урок по разделу орфография: тренинг "Знаки препинания в конце предложения" с использованием электронных образовательных ресурсов 1 82 Резервный урок по разделу орфография: тренинг "Слог. Перенос слов" с 1 21.12.2023 22.12.2023 25.12.2023 26.12.2023 27.12.2023 28.12.2023 1 29.12.2023 09.01.2024 10.01.2024 11.01.2024 использованием электронных образовательных ресурсов 83 Резервный урок по разделу орфография: использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова 1 84 Сочетания чк, чн, чт, щн, нч 1 85 Выбор языковых средств для ведения разговора: начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. при работе в паре (группе) 1 86 Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением) 1 87 Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу 1 88 Диктант на изученные правила (гласные после шипящих, сочетания чк, чн, чт) 1 89 Резервный урок по разделу развитие речи: составление текста по рисунку на тему "День рождения" 1 90 Парные и непарные по звонкости глухости согласные звуки 1 91 Правописание слов с парным по звонкости-глухости согласным в корне слова 1 92 Обозначение парных по звонкостиглухости согласных в корне слова 1 12.01.2024 15.01.2024 16.01.2024 17.01.2024 18.01.2024 1 19.01.2024 22.01.2024 23.01.2024 24.01.2024 25.01.2024 93 Способы проверки согласных в корне слова 1 94 Отработка правописания слов с парным по глухости звонкости согласным в корне слова 1 95 Учимся писать буквы согласных в корне слова 1 96 Объяснительный диктант: учимся писать буквы согласных в корне слова 1 97 Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова 1 98 Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Тренинг "Правописание парных по глухостизвонкости согласны хзвуков в корне слова" с использованием электронных образовательных ресурсов 1 99 Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30—45 слов с опорой на вопросы 1 100 Списывание текста. Словарный диктант 1 101 Использование на письме разделительных ъ и ь 1 102 Правописание слов с разделительным мягким знаком 1 103 Отработка правописания слов с 1 26.01.2024 29.01.2024 30.01.2024 31.01.2024 01.02.2024 02.02.2024 05.02.2024 1 06.02.2024 07.02.2024 08.02.2024 разделительным мягким знаком 09.02.2024 104 Отработка правописания слов с разделительным мягким знаком и другими изученными орфограммами 1 105 Отработка способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Тренинг "Правописание слов с разделительным мягким знаком" с использованием электронных образовательных ресурсов 1 106 Повторение правописания слов с орфограммами в значимых частях слов 1 107 Списывание текста. Словарный диктант 1 108 Имя существительное как часть речи 1 109 Имя существительное: употребление в речи 1 110 Имя существительное: значение 1 111 Имя существительное : вопросы («кто?», «что?») 1 112 Употребление прописной и строчной буквы 1 113 Составление устного рассказа по репродукции картины И. Шишкина "Утро в сосновом лесу" 1 114 Прописная буква в именах собственных: 1 12.02.2024 13.02.2024 14.02.2024 1 15.02.2024 16.02.2024 19.02.2024 20.02.2024 21.02.2024 22.02.2024 26.02.2024 имена, фамилии, отчества людей, клички животных 27.02.2024 115 Прописная буква в именах собственных: географические названия 1 116 Составление устного рассказа с опорой на личные наблюдения и вопросы: составление текста о своем любимом домашнем питомце по вопросам 1 117 Имя существительное: изменение по числам 1 118 Число имён существительных 1 119 Резервный урок по разделу морфология: изменение по числам имен существительных 1 120 Объяснительный диктант на изученные правила (орфограммы корня, прописная буква и др.) 1 121 Глагол как часть речи 1 122 Глагол: значение. Для чего нужны глаголы в нашей речи? 1 123 Глагол: вопросы «что делать?», «что сделать?» и др. 1 124 Единственное и множественное число глаголов 1 125 Резервный урок по разделу развитие речи: Составление текста на тему 1 28.02.2024 29.02.2024 01.03.2024 04.03.2024 05.03.2024 06.03.2024 07.03.2024 11.03.2024 12.03.2024 13.03.2024 14.03.2024 пословицы 126 Текст-повествование 1 127 Особенности текстов-повествований 1 128 Резервный урок по разделу развитие речи: учимся сочинять текстповествование. Составление текстаповествования на тему "Как приготовить салат" 1 129 Обобщение знаний о глаголе 1 130 Резервный урок по разделу морфология. Тренинг. Отработка темы "Глагол" 1 131 Диктант на изученные правила (орфограммы корня) 1 132 Работа над ошибками, допущенными в диктанте 1 133 Имя прилагательное как часть речи 1 134 Имя прилагательное: значение 1 135 Обобщение знаний об имени прилагательном 1 136 Резервный урок по разделу морфология: роль имён прилагательных в тексте. Единственное и множественное число имен прилагательных 1 15.03.2024 18.03.2024 19.03.2024 20.03.2024 21.03.2024 1 22.03.2024 03.04.2024 04.04.2024 05.04.2024 08.04.2024 09.04.2024 137 Связь имени прилагательного с именем существительным 1 138 Текст-описание 1 139 Резервный урок по разделу развитие речи: составление текста (рассказа или сказки) на тему "Путешествие снежинки на землю" 1 140 Особенности текстов-описаний 1 141 Резервный урок по разделу развитие речи: учимся сочинять текст-описание. Составление текста-описания натюрморта 1 142 Диктант на изученные орфограммы в корне слова 1 143 Работа над ошибками, допущенными в диктанте 1 144 Резервный урок по разделу развитие речи: Составление текста о своем любимом домашнем питомце по вопросам 1 145 Резервный урок по разделу развитие речи: составление текста по рисунку с включением в него диалога. Практикум по овладению диалогической речью 1 146 Текст-рассуждение 1 10.04.2024 11.04.2024 12.04.2024 15.04.2024 16.04.2024 1 17.04.2024 18.04.2024 19.04.2024 22.04.2024 23.04.2024 147 Особенности текстов-рассуждений 1 148 Предлог. Отличие предлогов от приставок 1 149 Наиболее распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и др. 1 150 Раздельное написание предлогов с именами существительными 1 151 Раздельное написание предлогов с именами существительными: закрепление 1 152 Части речи: обобщение. Тренинг 1 153 Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы 1 154 Резервный урок по разделу морфология: части речи. Тренинг 1 155 Различение текстов-описаний и текстовповествований 1 156 Резервный урок по разделу морфология. Тренинг. Отработка темы "Предлоги" 1 157 Части речи: систематизация знаний 1 158 Резервный урок по разделу морфология: роль имён существительных в тексте 1 159 Резервный урок по разделу морфология: 1 24.04.2024 25.04.2024 26.04.2024 29.04.2024 30.04.2024 02.05.2024 03.05.2024 06.05.2024 07.05.2024 08.05.2024 10.05.2024 13.05.2024 роль глаголов в тексте 14.05.2024 160 Правописание слов с орфограммами в значимых частях слов: систематизация 1 161 Правописание слов с орфограммами в значимых частях слов: обобщение 1 162 Резервный урок по разделу развитие речи: проверочная работа 1 1 163 Контрольный диктант 1 1 164 Резервный урок по разделу орфография.Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки: наблюдение за правописанием суффиксов имён существительных; правописание парных по глухостизвонкости согласны звуков в корне слова (с использованием электронных образовательных ресурсов) 1 165 Резервный урок по разделу орфография. Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки: наблюдение за правописанием суффиксов имен прилагательных; правописание слов с разделительным мягким знаком (с использованием электронных образовательных ресурсов) 1 166 Резервный урок по разделу орфография. 1 15.05.2024 16.05.2024 17.05.2024 20.05.2024 22.05.2024 23.05.2024 Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки: наблюдение за правописанием приставок; правописание буквосочетаний с шипящими звуками (с использованием электронных образовательных ресурсов) 24.05.2024 167 Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм, вызывающих трудности. Контроль "Правописание буквосочетаний с шипящими звуками" с использованием электронных образовательных ресурсов 1 168 Резервный урок по разделу орфография: проверочная работа 1 1 169 Резервный урок по разделу орфография: проверочная работа 1 1 170 Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм, вызывающих трудности. Тренинг "Правописание имен собственных" с использованием электронных образовательных ресурсов 1 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 170 27.05.2024 28.05.2024 29.05.2024 30.05.2024 12 0 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА Канакина В.П., Горецкий В.Г., Русский язык (в 2 частях). Учебник. 2 класс. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»; Введите свой вариант: МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ 1.Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку 2.Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой. 3. Словари по русскому языку. 4. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работ. ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ 1.Сайт «Я иду на урок начальной школы»: http://nsc.1september.ru/urok 2.Электронная версия журнала «Начальная школа»: http://nsc.1september.ru/index.php 3.Социальная сеть работников образования: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola 4.Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»:http://festival.1september.ru 5.Методические пособия и рабочие программы учителям начальной школы: http://nachalka.com 6.Сетевое сообщество педагогов: http://rusedu.net 7.Учитель портал: http://www.uchportal.ru МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку. Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ 1. Классная магнитная доска. 2. Настенная доска с приспособлением для крепления картинок. 3. Колонки 4. Компьютер